Studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen · drie beroepsvoorbeelden voor het gesprek

Gesprek vanuit rijinstructeur

Een rijinstructeur heeft in de classificatie 22 essentiële kennis- en vaardigheidsrelaties. Vanuit ‘studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen’ zijn ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’ en ‘rijpraktijken onderwijzen’ twee extra ingangen voor een gesprek over dat beroep. In 5 van de 38 profielen staat de combinatie met ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’; voor de combinatie met ‘rijpraktijken onderwijzen’ is dat 5. Vraag welke rol ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’ speelde vóór iemand aan ‘studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen’ begon. Hoe zou een leraar basisonderwijs datzelfde werkmoment beschrijven als ‘lagereschoolonderwerpen onderwijzen’ in de voorbereiding meespeelt?

Gesprek vanuit leraar basisonderwijs

Binnen de groep met ISCO-code 2341 komen hier 2 beroepsprofielen voor, waaronder leraar basisonderwijs. Twee essentiële begrippen naast ‘studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen’ zijn ‘lagereschoolonderwerpen onderwijzen’ en ‘pedagogische strategieën gebruiken om creativiteit te bevorderen’. In de geselecteerde groep van 38 beroepen is het eerste begrip in 3 profielen essentieel en het tweede in 5. Laat iemand uit leraar basisonderwijs voor ‘pedagogische strategieën gebruiken om creativiteit te bevorderen’ de overdracht aan een collega beschrijven. Vergelijk het antwoord met dat van rijinstructeur over ‘rijpraktijken onderwijzen’. Welke handeling kon de collega in beide voorbeelden zelf terugzien?

Gesprek vanuit instructeur lifeguardopleiding

Voor instructeur lifeguardopleiding liggen andere accenten bij ‘studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen’. Op de essentiële lijst met 20 begrippen staan ook ‘principes van wetshandhaving aanleren’ en ‘onderwijzen over management inzake noodsituaties’. Onder alle bronberoepen bij ‘studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen’ is de combinatie met ‘principes van wetshandhaving aanleren’ 1 keer aangetroffen en die met ‘onderwijzen over management inzake noodsituaties’ 1 keer. Vraag aan een instructeur lifeguardopleiding wat bij ‘principes van wetshandhaving aanleren’ zichtbaar verandert wanneer tijd of materiaal ontbreekt. Leg daarnaast een voorbeeld van rijinstructeur bij ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’. Is het verschil door de omstandigheden ontstaan of door de eigen keuze van de uitvoerder?

Wat verandert er bij een derde beroepsprofiel?

In de groep rond ‘studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen’ omvat ISCO-code 2352 met 6 profielen een van de grootste vertegenwoordigde groepen. Daaronder vallen docent alfabetisering, leerondersteuner, leraar hoogbegaafde leerlingen. Kijk je specifiek naar rijinstructeur en leraar basisonderwijs, dan zijn er naast ‘studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen’ nog 6 andere gedeelde essentiële begrippen. Eén daarvan is ‘onderwijsstrategieën toepassen’. Voeg je instructeur lifeguardopleiding toe aan de vergelijking, dan blijven buiten ‘studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen’ nog 5 gemeenschappelijke begrippen over. Deze telling beschrijft verbanden tussen beroepsprofielen. Er is geen sollicitant mee beoordeeld.

Onder de essentiële taken van rijinstructeur is ‘rijpraktijken onderwijzen’ een concrete controle voor de eerste werkproef. Voor instructeur lifeguardopleiding levert ‘onderwijzen over management inzake noodsituaties’ een tweede, inhoudelijk andere opdracht op.

Vragen voor het vervolg

• Wat gebeurde er direct vóór ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’?
• Wie kon achteraf ‘pedagogische strategieën gebruiken om creativiteit te bevorderen’ controleren?
• Hoe veranderde de werkwijze toen ‘principes van wetshandhaving aanleren’ meer aandacht vroeg?

Bronnen

• Nederlandstalige ESCO-classificatie, versie 1.2.0 · Europese Commissie, ESCO
• Beroepen, kennis en vaardigheden in de classificatie · Europese Commissie, ESCO