Artistiek plan aanpassen aan locatie · drie beroepsvoorbeelden voor het gesprek

Gesprek vanuit leraar circustechnieken

Een leraar circustechnieken heeft in de classificatie 32 essentiële kennis- en vaardigheidsrelaties. Vanuit ‘artistiek plan aanpassen aan locatie’ zijn ‘circusacts aanleren’ en ‘artistieke praktijk verder ontwikkelen’ twee extra ingangen voor een gesprek over dat beroep. In 1 van de 14 profielen staat de combinatie met ‘circusacts aanleren’; voor de combinatie met ‘artistieke praktijk verder ontwikkelen’ is dat 2. Vraag welke rol ‘circusacts aanleren’ speelde vóór iemand aan ‘artistiek plan aanpassen aan locatie’ begon. Hoe zou een videokunstenaar datzelfde werkmoment beschrijven als ‘rechtstreekse beelden mixen’ in de voorbereiding meespeelt?

Gesprek vanuit videokunstenaar

Binnen de groep met ISCO-code 2651 komen hier 2 beroepsprofielen voor, waaronder videokunstenaar. Twee essentiële begrippen naast ‘artistiek plan aanpassen aan locatie’ zijn ‘rechtstreekse beelden mixen’ en ‘special effects creëren’. In de geselecteerde groep van 14 beroepen is het eerste begrip in 1 profielen essentieel en het tweede in 1. Laat iemand uit videokunstenaar voor ‘special effects creëren’ de overdracht aan een collega beschrijven. Vergelijk het antwoord met dat van leraar circustechnieken over ‘artistieke praktijk verder ontwikkelen’. Welke handeling kon de collega in beide voorbeelden zelf terugzien?

Gesprek vanuit operator media-integratie

Voor operator media-integratie liggen andere accenten bij ‘artistiek plan aanpassen aan locatie’. Op de essentiële lijst met 51 begrippen staan ook ‘3D-visualisatietechnieken voor optredens gebruiken’ en ‘apparatuur voor media-integratie onderhouden’. Onder alle bronberoepen bij ‘artistiek plan aanpassen aan locatie’ is de combinatie met ‘3D-visualisatietechnieken voor optredens gebruiken’ 1 keer aangetroffen en die met ‘apparatuur voor media-integratie onderhouden’ 1 keer. Vraag aan een operator media-integratie wat bij ‘3D-visualisatietechnieken voor optredens gebruiken’ zichtbaar verandert wanneer tijd of materiaal ontbreekt. Leg daarnaast een voorbeeld van leraar circustechnieken bij ‘circusacts aanleren’. Is het verschil door de omstandigheden ontstaan of door de eigen keuze van de uitvoerder?

Wat verandert er bij een derde beroepsprofiel?

In de groep rond ‘artistiek plan aanpassen aan locatie’ omvat ISCO-code 3435 met 5 profielen een van de grootste vertegenwoordigde groepen. Daaronder vallen bediener automatische trekkenwand, bediener lichttafel, operator media-integratie. Kijk je specifiek naar leraar circustechnieken en videokunstenaar, dan zijn er naast ‘artistiek plan aanpassen aan locatie’ nog 0 andere gedeelde essentiële begrippen. Voor dit tweetal is ‘artistiek plan aanpassen aan locatie’ dus het enige gedeelde essentiële begrip. Voeg je operator media-integratie toe aan de vergelijking, dan blijven buiten ‘artistiek plan aanpassen aan locatie’ nog 0 gemeenschappelijke begrippen over. Deze telling beschrijft verbanden tussen beroepsprofielen. Er is geen sollicitant mee beoordeeld.

Onder de essentiële taken van leraar circustechnieken is ‘artistieke praktijk verder ontwikkelen’ een concrete controle voor de eerste werkproef. Voor operator media-integratie levert ‘apparatuur voor media-integratie onderhouden’ een tweede, inhoudelijk andere opdracht op.

Vragen voor het vervolg

• Wat gebeurde er direct vóór ‘circusacts aanleren’?
• Wie kon achteraf ‘special effects creëren’ controleren?
• Hoe veranderde de werkwijze toen ‘3D-visualisatietechnieken voor optredens gebruiken’ meer aandacht vroeg?

Bronnen

• Nederlandstalige ESCO-classificatie, versie 1.2.0 · Europese Commissie, ESCO
• Beroepen, kennis en vaardigheden in de classificatie · Europese Commissie, ESCO